PRACTICA DE OBSERVACIÓN I: CONTEXTUALIZACION - GRUPO 1
La asignatura Prácticas de observación I: contextualización, forma parte del componente de prácticaspedagógicas del programa de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana del Instituto de Educacióna Distancia. Este componente se integra al plan de estudio del programa a través de tres niveles de práctica:I- Prácticas de observación, II- Prácticas de formación, y III- Prácticas profesionales, que a su vez sedespliegan en diez espacios académicos de manera secuencial y progresiva. De esta manera, la Prácticade observación I, que responde al nivel inicial de práctica, constituye el primer acercamiento que tiene elestudiante de la Licenciatura para desarrollar procesos de atención, comprensión y valoración crítica deobjetos/sujetos de estudio del mundo escolar y educativo a través de la observación.En el curso Práctica de observación I, la ejercitación de la observación está centrada en la escuela. Aquí,la escuela supone un objeto de estudio o fenómeno que es susceptible de ser leída desde una dimensiónhistórica, social, política y formativa, a través de las diferentes metáforas que históricamente se hanconstruido sobre ella. De modo, el presente curso, está orientado a establecer una aproximación, revisióny comprensión de algunas imágenes e imaginaciones que, entre tantas otras, permiten nombrar la escuelacomo: un lugar de vivencias y experiencias; un lugar o tiempo libre para el ocio (scholé); una máquina deeducar; una obra de arte y una voluntad de ficción. Ello, a partir de las propias trayectorias educativas delos estudiantes y de la revisión crítica de documentos teóricos, reflexivos, institucionales, artísticos yliterarios. Para tal aproximación este curso ofrecerá a los estudiantes, además de algunas estrategias delectura crítica, ciertas herramientas metodológicas de carácter biográfico-narrativos, que permitan lacomprensión de este objeto de estudio desde su documentación y registro.El propósito del curso de práctica de observación I: Contextualización, responde a escenarios de reflexiónpara que los estudiantes comprendan, a través de imágenes y relatos, la escuela como construcciónpolítica, social e histórica. La escuela como objeto de estudio, hace que el estudiante en formación entreen contacto con una realidad educativa por medio de diferentes formas y contextos en que la escuelahistóricamente se ha expresado. Por esto mismo, el estudiante se aproxima a la escuela, para comprenderdesde un trasegar histórico, -que pasa por la filosofía griega, hasta posturas de emergencia pedagógicaspara vislumbrar la escuela hoy como una construcción de prácticas sociales y pedagógicas cambiantes en
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